浅谈如何提高九年级化学复习课效率_湛江一中恒盛实验学校
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浅谈如何提高九年级化学复习课效率

作者:吴进雅   摄影:无   发布人:孙善雄   来源:本站原创   发布日期:2016-06-02   点击量:939

[摘要]九年级化学是中考中的一门重要科目,由于备考时间只有一年,时间较短,所以学习任务繁重。在九年级化学复习课堂中,只有提高学习效率,才能使学生从容地应对中考。到底运用一种什么样的教学模式才能让化学复习课更高效新课的教学任务还没结束,我就一直思考如何才能把复习课上到最好,达到最好的教学效果。总的来说,这一年都在跟时间赛跑,肩上挑着两个班96位学生的升学重担,容不得自己半点马虎。

【关键词】九年级化学;复习课堂;效率

九年级化学复习课堂是学生巩固复习化学知识的重要时期,也是学生中考的冲刺阶段。提高复习课堂效率是我们每个化学教师刻不容缓的任务。研究如何提高化学复习课堂效率具有十分重要的作用。在复习过程中,坚持学生的主体地位,研究中考考纲,做好知识网络梳理,从化学考试的考点,题型,解题技巧出发提高化学复习课堂效率,提高学生的化学应试能力。

在不断地摸索过程中,有幸听了邱晓坚老师的一节语文中考复习课,得到很多启发,授人以鱼,不如授人以渔。

一、根据考纲的具体要求,合理把握化学课堂

考纲中有明确的中考考点分布、难易程度及题型,是九年级化学备考复习的重要依据,。在九年级化学备考复习过程中,将考纲作为主要依据,并进行合理的使用,对于提升化学复习课效率具有重要的作用。对考纲的研究,能够使教师把握化学备考复习的重点以及教学的深度与广度,在研究过程中,还应该与往年的考试说明进行对比,分析对比存在差异的原因,并进行大胆取舍。另外,考试说明中往往有考试例题,这些例题既可以当做学生的强化练习题,也能作为试题题型研究的指导方向。通过考纲可以发现,中考化学往往与现实生活的联系较为密切,所以在复习过程中,要培养学生关心环境、科技的习惯,帮助学生养成留意身边化学现象的好习惯,这样才能够提高复习课堂效率。以《酸和碱》的复习课堂为例,在整体的设计中,以常见的酸和碱入手,渗透各个考点:

1. 常见酸碱的主要性质和用途

2.酸碱的腐蚀性

3.常见酸碱溶液的稀释方法

4.用酸碱指示剂(酚酞、石蕊)和PH试纸检验溶液酸碱性的方法

5.酸碱性对人体健康和农作物生长的影响

6. 中和反应的应用

二、重视学生的主体地位

主体教育思想理论认为,学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这种过程必须通过学生的参与来实现。充分发挥学生主体地位是九年级教学以及复习的关键,也是提高九年级化学备考复习的有效途径。在复习过程中,教师应当以学生为课堂的中心,使其充分挖掘自身的潜能,教师、教材、课堂都是为学生服务的工具,这样才能提高化学备考复习的效率。教师在九年级化学备考复习课堂上扮演的是引导者的角色,教师通过技巧性的语言、情景等将学生引入教学活动中,为学生营造一个轻松、和谐的课堂环境,激发学生的学习热情。要想充分发挥学生的主体地位,教师在教学与复习过程中,要使学生明确学习的目标,不断增强学生的主体意识。如可以引导学生自己归纳总结梳理考点,帮助学生建立一个完善的化学构架,进行系统化的备考复习。

而所谓学生参与,即学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动,实现学生主体建构与发展的过程。学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的,参与面和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。有句名言说得好:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中,我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,注意提问的目的性、针对性、启发性。要多问“为什么”,少问“是什么”,引导学生时时处于主动学习,主动思考的状态。

建立清晰、系统的知识网。由于本章内容较多,本人认为没有必要面面俱到,将上述有关考点复习透彻,帮助学生建立清晰、系统的知识网络,激发学生的学习积极性,培养学生分析、思考、交流、归纳、表达及知识的迁移应用能力,便达到了教学目的。

 总之,要以学生为中心,不仅要强调学习的结果,更要强调学生学习的过程,参与的状态,使学生在课堂上人人参与,全程参与,才能使化学复习课堂的效率更大程度地提高。

三、从化学考试的考点,题型,解题技巧,提高化学复习课堂效率

考点,题型,解题技巧是化学复习课堂重要的三点,在平时的初中化学教学过程中,甚至在第一轮复习过程中,教师往往讲究面面俱到,这样的教学方式虽然在一定程度上避免了中考知识点漏讲,但这种复习方式缺乏重点,所以课堂效率低下,不利于学生熟练掌握化学知识。 

新课程改革后,初三化学复习备考过程中,教师必须具备三点意识,明确复习考点、中考化学的题型以及学生解决题型的技巧,并采取有效的措施,有针对性的加以训练。在初三化学复习备考阶段,也需要兼顾基础知识点,只有这样,复习课效率才会提升,学生才能在更加轻松、高效的教学环境中接受并掌握化学知识,提升自身的应考能力。 

除上述方法外,课前预习、课后反思也是提高初三化学备考复习课效率的重点。课前预习主要指的是课前做一些针对性的习题,并归纳自己不懂的知识点;课后反思包括两个方面,一方面是学生自己反思,反思本节课重点知识,并总结不懂的问题;另一方面是教师反思,反思自己教学方式、本节课效率等,也可以利用短暂的时间进行一个小测试,对学生掌握知识情况进行了解。

四、重视建立良好的师生关系

亲其师,信其道。抓住每一能与学生交流感情的机会,取得学生的感情信任和支持是教学成功的前提。学生的心智还不够成熟,我们的一言一行都会影响他们对学科的学习态度和兴趣,坚信鼓励,激励,奖励能够激发一个人的潜力,每次大考后我都会针对学生情况进行鼓励,奖励。喜欢是相互的,性格爽朗的我表达感情的方式很直接,经常告诉学生,我很喜欢你们,你的认真学习的态度我很欣慰,你们是我最骄傲的一届学生,你们让我很有成就感。在奠定感情基础的同时,我会告诉学生,只要你想学,我都有办法让你提高成绩,只要你们需要,我随时在办公室等着你们。这样学生在中考这条道路上就不会孤单无助。平时的测试和作业尽可能做到大部分面批面改,使学生的困惑越来越少,自然学习兴趣就提高啦,课堂的学习效率也就能够提高。

一节课的成功与否跟平时准备工作是分不开的,明天的成功是今天迈出的每一步。

【参考文献】 

[1]钟晓.浅谈怎样提高初三化学复习效率[J].初中化学.2012274):241-242 

[2]肖红梅,赵杏红.从课标要求看课程下的初衷化学概念教学[J].课程改革与教学实践.20123611):22-23 

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