英语写作课的体会_湛江一中恒盛实验学校
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英语写作课的体会

作者:梁晶晶   摄影:   发布人:孙善雄   来源:本站原创   发布日期:2016-11-03   点击量:2233

写作是一种语言输出的过程,这种语言输出的能力要求学生要有丰富的词汇量、准确的语法知识和专业的写作技巧。英语写作,无论对学生还是老师来说,都是一个难题。学生无法组织语言,无从下手;写作课很难带动学生的学习积极性,难以营造活跃的课堂气氛,也给老师带来一定的挑战。在本次的外出学习中,通过两节英语写作课,我得到了以下体会。

一、充实语言库,为写作奠定基础

1、重点词汇、短语及句型

书面表达需要一定的词汇量,无词不成句,缺句难达篇。在本次的学习中,两位老师都做到了写前拓展学生的语言知识库,取得了比较好的成效。何定香老师是先给出了一些杂乱的句子,让学生把它们整合成文章。之后并分析其中的重点词汇:lost, found和句型:I lost...; I found..等等。我觉得还可以要求学生利用这些重点词汇和短语进行造句。因为文章是由句子构成的,学会造句,就是会写作。相信通过这样的一个练习,学生应该能基本上掌握本次写作需要的基本词汇和句型,为学生的自主写作做好了准备。

2、篇章结构分析

词汇和句型准备好了,对于学生来说,如何进行写作,如何组织语言优势一个难题。在组合好文章和分析完短语和句型后,何定香老师进行了本次写作的文章类型(失物招领和寻物启事)篇章结构的分析,这是我非常欣赏的一部分。何老师和学生一起分析文章结构,通过实例给学生指出了六要素:标题、物品名称及特征、丢失/捡到时间、丢失/捡到地点、联系方式和姓名。然后通过练习,让学生指出文章的六要素,使学生掌握和得到了巩固。

只有帮学生做好铺垫和理清思路,让学生的大脑里有东西,这样学生才有可能写出东西来,帮学生树立信心,克服心理恐惧,从写作中获得了成功的快乐,树立了写作的信心。

二、先读后写,自然过渡

尽管做好词汇和句型的准备,很多学生可能还是无从下笔。一篇美文可能就能解决这个问题了。通过欣赏美文,完成一系列的练习,学会文章的基本结构,找出文章中的好词、好句,让学生为写作做好准备。平时也要多鼓励学生收集好词好句,以便于在写作时能信手拈来。老师引导学生阅读文章,分析篇章结构,列出提纲,再指导学生进行写作,这样使学生在接受和输出知识之间有个过渡,同时也也使所学知识得到了巩固,更好地进行知识输出。

三、自评与他评相结合

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节,也是其重要的一个环节。老师让学生参与点评,既可以检验学生对文章语法和结构的掌握程度,让学生更加深刻地体会如何进行写作,又能调动学生的积极性和课堂气氛,学生不仅能写,还能对同学的作品进行评价,增加其信心。当然,毕竟学生的知识能力有限,这时候还需要老师的指导和更正,让学生能够更加准确地掌握写作内容和技巧。在本次的学习中,两位老师都制定了一个非常详细的一个评分表,有自我评价、同伴评价和教师评价和各项评分标准。通过这样一个评分表,不仅能让学生对本次写作进行评分,还能让学生意识到平时考试的评分标准是什么,应该注意哪些事项,如何取得更高分。这也是值得我们去学习的地方。


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