课堂教学的感悟

课堂是教师工作、学生学习的主要阵地，如何构建高效课堂、怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。日本企业家稻盛和夫所写的《活法》中有一句话“只要心所想，事物就会往你想的方向靠拢发展”对我很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教上。只有师生之心相融，才能获得教学的成功。以下是我个人的一些感悟：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们许多老师上课，严肃有余，活泼不足。课堂上的教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。课堂上会出现斥责声、挖苦声，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。我认为，课堂教学中要有“笑声”，笑能舒缓紧张情绪，师生之笑激发师教生学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的理念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们的一些教师上课，习惯于做“纠错”的工作，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发学生的学习进取精神，激活他们沉淀的潜力。这样的教学方式，使课堂的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，将大大提高教学的效率。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，会比较注重教学任务是否有按部就班地完成，这就使得教学缺少特点，缺乏亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的“枯燥感”，缺乏学习激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够锻炼学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启法学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量不会低。